语文老师读书心得

语文老师读书心得

我们心里有一些收获后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的语文老师读书心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。

著名教育家朱永新曾说：“我认为一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于他的阅读水平。”阅读对于个体成长，对于民族发展的重要性不言而喻。而阅读习惯的养成必须从小抓起，从小就培养他们对阅读的兴趣和爱好。而绘本正因为其趣味性、故事性，正符合孩子初期阅读的这种需求。

绘本是什么呢？绘本就是图画书，英文名称是Picturebook。狭义的解释：“绘本是用一组图画来叙述故事，依靠翻页推进剧情，即使不识字的人，也能看图画而猜解出其大意的书。”广义的解释：“绘本就是有图画的书。”

寒假期间，有幸拜读了台湾资深儿童作家“花婆婆”方素珍的《绘本读写课堂》。这本书有效地把绘本教学课程化，让学生一面听老师讲述幽默温馨的绘本故事，一面欣赏优美的图话，又能在优质的绘本故事中，潜移默化增进语文表达能力，真可谓是一举数得。读后让我受益匪浅。《绘本读写课堂》重点呈现的是在课堂中，实践与检验读写创意的活动。这些活动本着“快乐、兴趣、多元、能力”的核心理念来设计，把阅读的快乐交给孩子们，让他们多阅读、多讨论、多表达，不但启发了他们的创作灵感，并且培养了他们优雅和高贵的情操，使孩子们都能成为读写高手。方老师在书中以“阅读提要”为起点，解析绘本图像中所蕴含的意义与秘密；以“阅读活动”为媒介，通过各种写作活动的实际操作，鼓励孩子们“像作家一样的去想象”“像作家一样的去写作”。

捧着这本书，我如获至宝。平时的语文教学中，我们也都明白阅读能力培养的重要性，但有时枯燥无味的文字吸引不了孩子们，致使许多孩子的阅读坚持不下去，最终阅读习惯无法养成。而“花婆婆”这本书为我们导航引路，将绘本教学引进语文课堂，让我受益颇丰。

一、和孩子走在一起

在《绘本读写课堂》一书中，方老师推荐的每一本绘本，都与学生的学习生活密不可分。如“和你在一起”这个主题中推荐的绘本《我和小溜溜坐一起》，针对的是刚升入一年级的学生面对陌生的同学时如何主动打招呼、主动交朋友的问题。“星星笑了”主题中的绘本推荐《你想要一颗星星吗》。在绘本中，给了孩子们一个天马行空想象的机会，让思想在旅行的同时也让学生不知不觉有了“给予”的意识。“赠人玫瑰，手有余香”。不需要刻意的言语强调，孩子们在会心的微笑中明白了送给别人快乐的同时自己也体会到了快乐。

二、教孩子打破固定思维

我们说，儿童的天性是活泼的、富有创造力的，儿童是天生的学习者。的确是这样。我们把普通的文字进行符合儿童思维的变换，变成图像，就成了一口永不枯竭的甘泉之井，孩子们不断从这里受到启发，产生新的学习需求，同时获得审美的享受。但有时孩子们总会受到固定思维的限制。所以要打破常规，“花婆婆”正是通过自己的“创意”来引导孩子，挖掘孩子。

在绘本课堂中，每个主题的绘本阅读后，方老师都会安排一个别出心裁的小活动来让孩子打破固定思维。方老师十分了解儿童心理，总在看似平常的问答中，给小读者一个意想不到的惊喜。如在绘本《家》中，有这样的句子“白云是谁的家？”一般孩子都会回答“小雨点的”，但是方老师给出的答案却是“气球的”。这种“出人意料”的问答深深地吸引了孩子们，培养了他们的发散性思维。同时在这篇绘本教学中，还可以借助图片让学生回答“天空是谁的家？”在孩子们五彩缤纷的回答中，思维也在被激活，被扩散。

在绘本的阅读世界里，我们可以感觉到学生自由地用自己的心灵感受事物，感知世界。因此方老师推荐让学生更多地“自由阅读”。即使绘本《家》他们已经会背了，在“自由阅读”时，他们还是会喜欢一遍一遍地去读它。每一次读，他们在画面的细节上都会有新的发现。这何尝不是对孩子思维的又一次转换？

另外，在绘本教学之余，方老师还主张我们让学生根据事物之间的联系，进行合理的想象。如在绘本《家》的阅读之后，“白云和叶子之间会发生什么事情呢？”让孩子展开想象，假设出三种情况。再把设想的情节编写成一则微童话。在这个过程中，我们深深认识到“阅读”这个词不仅仅是我们表面看到的“看书”，它远比这生动。

三、帮孩子走入写作

记得这样一段话：“语文教育实践，首要的不是语言知识或技能的学习，而应贴近学生的言语生命的律动，帮助他们认识自我的言语潜能，唤醒他们的言语表现欲和对言语表现的热爱，让他们驾驭语言，体验言语创作的乐趣……”我们都有过学生“写作难”的深切体验，所以我们的语文课堂更应该让孩子写自己能写的，写自己爱写的`。

如绘本《咚咚咚》中，方老师提到一句“我是长颈鹿，门太矮了，我进不去。”我们就可以在学生原有的认知基础上，拓展对比概念的学习和理解，描写生活中的发现。他们文思泉涌，创作出了“冷热”“朝夕”“多少”“黑白”等各种充满活力的相对内容。

又如在绘本《爸爸的好儿子》阅读后，方老师提倡我们亲子写作。这样既训练了孩子的写作能力，又融洽了亲子关系。这种融洽是心能体会到的。我们从来不知道孩子的小脑瓜里在想些什么，但是通过“写”，我们了解了他们的内心世界。绘本阅读和写话丰富了孩子们的思维和想象，让学习变得更有趣味。

总之方老师的这本书，让孩子们在阅读一本本绘本、写作一篇篇有创意的作品的过程中，逐步掌握了绘本赏析的方法和技巧，累积各种体裁作文的写作方法，从而汇聚成一股蓄势待发的学习动能。

细细翻阅这本书，每一遍的阅读都能带给我不同的感悟和发现。虽然我的视觉还很有限，寥寥数语也很难表达方老师此书的精华。但我认为，方老师著此书的目的在于给我们一线语文教师推进绘本教学指明道路。我更应该在自己的课堂中实践、推荐这些方法，让“花婆婆“的思想更好得指导我们的教学，让更多的孩子都能养成阅读习惯。我们和方老师一起努力，一起进步！

王老师说中小学这么多门课，没有哪一门像语文课这样狼烟不断、战火连绵。指手画脚，人人争先，外行内行，扭作一团。各方的共同努力，总算把语文老师搞糊涂了，越来越不会教了，语文课也似乎成了永恒的焦点、热点、难点、乱点和看点。是呀，当领导听课时，没有他们本专业的课时就说那听听语文吧，语文是可以听得懂的。汉语是你的母语，想必听得懂是应该的。但是真的是谁都可以对语文课评评点点，谁都可以对语文老师指手画脚吗？

语文老师招谁惹谁了，该被如此折腾来折腾去？语文教学如此随风摇摆，到底有谱没有？语文学科的专业尊严何在？想必王老师的这些话也道尽了语文老师的苦水，我们的语文也不过就是基础教育学科之一，为何不能像对待其他学科那样来对待语文学科呢？语文没有那么复杂，他也就是一门课；语文没有那么伟大 ……此处隐藏11066个字……么？要教好自己的学生，首要务必知道学生是什么？答案是明显的：教师是人，学生也是人。怎么做人？其实这不仅仅学生就应学会的`，更就应是咱们教师要学会的！从众多的教育家的言行中咱们不难发现，做人贵在“求真”。只需“真”才是美，只需“真”才会善。我的这种感触是在学习过程中的积累，一贯以来，我就以教育家的成功经历为学习，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为准则，我觉得，作为一位教师，首要务必做到：

一、说到做到，从不失期；

二、言传身教，一马当先；

三、尊重学生，天公地道；

四、讲究效率，仔细认真；

五、严于律己，宽于待人；

六、精读细讲，教育相长。

话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非通过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师就应有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有竭尽的时分。我以为，教师不仅仅要有一桶水，并且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清多么，为有源头活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足也"。因而，在学习中，工作总结书本是无言的教师，读书是我学习中最大的趣味。学习型社会为整体社会成员带给了富余的学习资源。学习化社会中的个别学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个别完全可以针对本身的切实需求，选取和决议学习什么、怎样学习、学习的进展等等。

简言之，一起结合自己的教育教育实际，我觉得做一名优异的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只需咱们不断的加强理论学习，不断积累经历，长期地继续一颗好奇心，想一想这天学生又将表演一幕怎样的好戏？我这天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们考虑，在为学生做些你力所能及的事时，你也必定有进步。

各位领导、老师们，大家好：

在交流之前，我想先和大家聊个题外话，就是这次读书活动戒了我“迟到的网瘾”。为什么说是“迟到的呢？”因为在我们家有一个约定：为了儿子，不要电视、不装无线，不玩手机，不玩电脑，我们简直成了这个时代的“网络白痴”。所以，下班后，我们大量的时间是外出散步或读书。可是自从年前换了手机，装了无线，家里变了，完全变了，哪知白天与黑夜，哪管下雪还是下雨，我与老公一人一部手机，一头扎了进去，网络中的内容真是花样翻新，我们俩也忙得不亦乐乎。非要熬到实在是睁不开眼，关机时总要狠狠地扔下句话：再不玩了。可是第二天睁开眼的第一个动作是开机、刷屏，忙忙忙。

有点小庆幸的是，虽然我们已身陷其中，无法自拔，但对儿子的污染不是太彻底，可是他原本安分的心却变得心不在焉了，他在跟我们攀比，你想想，一对痴迷手机的父母对儿子喊一声：“赶快学习去。”这句话还有多少力度？他总是回一句：“你们玩，让我学？”那天，我看到了放在床头柜上，学校发的读书笔记，我打开书，坐在儿子的书桌旁，翻书，摘抄，没想到，儿子静了下来，安心学习了，于是我们家又重新回到了读书、散步的日子。

看来，书是有魔力的，它不仅能改变我们自己，还能影响孩子，影响一个家庭的氛围，影响我们的个人素养，影响到我们的教育教学，最终影响到我们所教出的所有孩子，真的，让我们一起来读书吧！

寒假中，在我痛改前非后又读了不少书，有一本对我的影响比较大，是夏昆老师的《中国最美的语文》。

夏昆是一名语文教师，又不仅是一名语文教师，他将美好的艺术融入生命并影响学生。他执着前行，用实践告诉我们，可以这样做语文教师。

印象中的夏老师是这样的：一脸胡子、一根辫子、手持一把吉他的一个大叔，像是一个流浪的音乐诗人。但他的的确确是一个真正的语文教师，他给中国教育这片自由美丽的语文教学田野带来了缕缕清风。这清风，让中国的语文界，也感受到了这风的温度和力量。

经常会在网络中看到他的文字。文如其人，他的.思想与他的外形一样，特立独行，充满了冲击力，寒假读到了他的《中国最美的语文》。我拿到书，一看封面，中国红便吸引了眼球，甲骨文体的“中国最美的语文”和楷体的“中国最美的语文”相映成趣。封面上“以文学之美充盈生命、以音乐之美滋养心灵、以电影之美教化人情”三句话，体现了夏老师语文教学的三大内容、三种方式以及三个目的，最终“培养出一群博学、宽容、幽默、有品位、有责任感的男人”、“培养出美丽、温柔、善良、知性的女人”。我想，如果我们都能如此，我们的教育必将处处充满了温情。

夏老师的教室里，有林木的叹息，早晨的颜色。

17年前，当他第一次把吉他带进教室，教学生们唱英语歌的时候，他并没有想到这件事对他和他的学生们的影响会如此深远。他并不是英语老师，而是语文老师。那时候，他刚担任高一的班主任，学生英语水平普遍较差，作为班主任，他帮助任科老师开展教学。他教学生唱英语歌，他带上吉他，在每周的班会课上，讲完有关事务之后就教学生唱英语歌。从《雪绒花》到《昨日重现》，从《无心快语》到《此情可待》，十几首歌教下来，学生的英语水平还真有了些提高。而这时候更有学生表现出对音乐的浓厚兴趣。他干脆就开设了一门鉴赏课：从贝多芬《第五交响曲》中感受与命运的抗争，从柴可夫斯基《天鹅湖》中感受最美好纯洁的爱情，从维瓦尔第《四季》中感受大自然的美好。当这届学生毕业后，他明显看到了他们与其他学生的不同：他们拥有对美的感悟，更拥有对美的珍惜。尽管他们后来都没有从事与音乐有关的职业，但是很多人告诉他，音乐一直陪伴着他们，他们为高中这段音乐之旅感到幸运。

一直以来，我对古诗文等经典都是断章取义，鲜学鲜用，用过即忘。即使教毕业班复习古诗文，也是如此应付。毕业班过后，一切诗文皆忘。为此常信誓旦旦，要利用假期恶补，要与学生齐积累……可是总搁浅于半途。试思缘由，皆因无内需。

今听杨淑芝教授讲座，单不说内容，仅从其年愈七旬，口齿清晰，头脑清明，就令人感慨万千。老太太国学经典娓娓道来，坚涩难懂的《周易》，经她旁征左引，日渐清晰。＂相似育人″的教育教学理论渐渐浮出水面。＂相似、易简、德圆″的过程中＂成人成己″。阴阳自然之间＂随姿顺势″、＂以愚诱智″，做水一样的'教师，行水一样的教育，研天地之学问……看似高深莫测的教学论竟然有深厚的文化底蕴做支撑。＂厚德载物″之理原来如此。

边听边记，更在不停＂百度″，这些耳熟的经典似曾相识，却不明其真正的含义。脑袋还停留在上句，杨老师已引入新句。只有不停搜索网络，搜索大脑的每个角落，不然自己跟不上杨老师的步伐。看似与教学无关的经典，却蕴藏深刻的哲理，听着听着，蓦然有种＂众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处″的感觉。这或许正是国学经典之魅力。

随着教学之路上的不断前行，我越来越觉得汉语之博大精深，故开始探寻《汉字树》中字根字源。因古汉语不扎实，故边看注释边听《史记》。因感古诗词之精妙，故下载《诗词歌赋》，闲来随看随悟……今与杨教授相比，甚感汗颜。为用而学怎比杨老博学专攻之大义？

国学之德在于明，国学之魅在于省，国学之魂在于承……由点及面，深研之，必有成！